“精華”教師(shī)是(shì)被嚴格要(yào)≤∏®求的(de)人(rén)
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韋彬杉
中日(rì)之間(jiān)交流頻(pín)繁且門>≤(mén)類多(duō)多(duō)，而精通(tōng)日(rì)語的(de↓₩)人(rén)才又(yòu)十分(fēn)緊缺，各種形式的(d£≈e)日(rì)語培訓随之蓬勃興起。求學者挑選辦學者，辦學者挑選教學者，教師(s→ hī)成了(le)被嚴格要(yào)求的(d>σ e)人(rén)，一(yī)旦得(de)到(dà •→₹o)信賴，也(yě)就(jiù)意味著(zhe)承擔責β 任，對(duì)“三個(gè)人(rén)”負¶♠α責。
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受院長(cháng)重托
“精華日(rì)語”的(de)王院長(cháng)要↕←(yào)我參與日(rì)語基礎課的(de)教學。他(tā•™₽∞)的(de)重托成為(wèi)我最終的(de)選定。在此長(♦↕≥♠cháng)彼消的(de)社會(huì)辦學熱(rè)潮®♦中，“精華日(rì)語”是(shì)憑實績上(s®☆↔hàng)升的(de)，是(shì)靠務實擴展的(de)。曆♣↓₩ 年(nián)日(rì)語能(néng)力等級★&考高(gāo)比率地(dì)考出了(le)一(yī)批批的(de)合格生₹₹☆'(shēng)，也(yě)客觀公正地(dì)檢驗了(le)“精華日(rì≈≠•)語”。這(zhè)裡(lǐ)的(de)€←¶£生(shēng)源不(bù)唯廣告為(wèi®§)求，相(xiàng)當一(yī)部分(fēn)新生(shēng)竟然♠< ÷都(dōu)是(shì)老(lǎo)生(€φ©shēng)的(de)聽(tīng)信者。一(yī)波推湧一(yī¶<★ )波，活廣告讓“精華日(rì)語”彙聚成來(lái)自(zì)五湖(hú)四↓→×海(hǎi)的(de)大(dà)集體(tǐ)。一(yī)位↑®敬業(yè)的(de)教師(shī)當然樂(yuè)>σ✘ε于在熱(rè)烈的(de)求知(zhī)圈中授業(yè)解惑。
院長(cháng)的(de)重托即是(shì)重壓，壓在每一(yī×±)階段的(de)任務上(shàng)，壓在每一(yī)堂課上(shàng)£α¶§。教師(shī)胸懷指标，哪怕是(shì)自(zì)£§始至終地(dì)那(nà)般誠懇、認真、辛勞，• 在我看(kàn)來(lái)都(dōu)轉移不(bù)了(le)院長(≥$×cháng)的(de)關注。他(tā)采樣的(de)是(shì)反™¶ 映，提取的(de)是(shì)成果，最終評判教師(♠$λshī)能(néng)否在衆學生(shē∑÷ng)面前赢得(de)聲譽——歸于學院的(de)聲譽。
我隻是(shì)“精華日(rì)語”旗下(xià)的(de)一(y™λ÷ī)員(yuán)，一(yī)位普通(tōng)的(de)教師(shī₹ ∑¥)。但(dàn)是(shì)一(yī)上("¥φshàng)講台，我不(bù)單獨，我不∑€(bù)平凡，我和(hé)院長(chánλ™↔≤g)、學校(xiào)的(de)關聯相(xiànφ g)當密切。實在不(bù)敢馬虎，不(bù)≠≠σ≈敢懈怠。我的(de)成敗都(dōu)被說(shuō)成是(&φ§↔shì)“精華日(rì)語”的(de)，所有(yǒu)↑↔'學子(zǐ)也(yě)将被定名為(wèi)“精華日(rφ♥ì)語”品牌的(de)産品。
受院長(cháng)重托，我當盡力！
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受家(jiā)長(cháng)重托
和(hé)學生(shēng)的(de)家σ♦♦(jiā)長(cháng)并沒有(yǒu)直接的¶≠φ(de)聯系，我卻明(míng)明(míng)在受家(jiā)長(chánφ®g)的(de)重托。大(dà)凡家(jiā)長(cháng)，望子(<$<zǐ)成龍之心從(cóng)來(lái)急切∏≤Ω，有(yǒu)的(de)甚至超越到(dào)“龍”之前去(qù)了(le)。€•選修日(rì)語，托學校(xiào)培養，最終還($↔✘§hái)是(shì)落實到(dào)教書(shū)人(rén)身(sh↓™£§ēn)上(shàng)。可(kě)憐天下(xià)父母心，許多(duō)∏γ家(jiā)長(cháng)花(huā)很(hěn)大(dà)精力β≥鼓勵孩子(zǐ)求學，另有(yǒu)一(yī)些(xiē)家(jiā)長¶<(cháng)苦苦求孩子(zǐ)學，指望他(tā)>₽（她(tā)）早早強化(huà)、優化(huà)，成為(wèi)對(duì)"β★ 社會(huì)有(yǒu)貢獻的(de)人(rén)才，也(yě)為(wè≤ ↕i)自(zì)家(jiā)門(mén)庭争光(guāβ★♣✔ng)争氣。家(jiā)長(cháng)中不(bù&ε )乏能(néng)人(rén)賢士，隻是(shì)在日(rì)語培訓π£ 上(shàng)有(yǒu)求于我，我一(yī)定在本職崗位上(₩∑shàng)努力施教，不(bù)讓家(jiā✘↕")長(cháng)們空(kōng)待失望。這(zhè)不(bù)是↑§(shì)一(yī)句悅耳的(de)好(hǎo)話(huà)，是(shì)我÷☆的(de)自(zì)覺和(hé)自(zì✘£)信，起碼因為(wèi)在課外(wài)，我也(y₩>ě)是(shì)家(jiā)長(cháng)，深知(zhī)培§δ$養一(yī)個(gè)孩子(zǐ)是(shì)φ↔多(duō)麽不(bù)容易。家(jiāπα)長(cháng)幫家(jiā)長(cháng)，你(nǐ)我<<φ同此心。需要(yào)指出的(de)是(shì)，現(xiàn)$'∑在的(de)孩子(zǐ)都(dōu)聰明(míng)，都(dōu)活≤∏≠φ躍，但(dàn)都(dōu)太“小(xiǎo)”，長(♦≤cháng)年(nián)累月(yuè)，家(jiā)長(cγ♠δ≈háng)管孩子(zǐ)太多(duō)，太全÷✘&↓，孩子(zǐ)往往就(jiù)不(bù)管自(zΩ€ì)己了(le)，任性的(de)不(bù)在少(shǎoδ₽€)。比如(rú)，天天“喂”日(rì)語，有(yǒu)的(de≈↑)孩子(zǐ)叫苦“吃(chī)不(bù)了(le)”，于是φ↓♦(shì)“不(bù)吃(chī)了(le)”，而有(yǒu)的(de)'♣孩子(zǐ)抱怨“吃(chī)不(bù)飽”，硬要©π(yào)“撐個(gè)飽”。我一(yī)個(gè)都(dφ•∞©ōu)不(bù)依。傳授過程同時(shí)也(yě)是(shì)$↑調節過程，循序漸進才能(néng)紮實功底。我講詞法、句法，÷ ® 字裡(lǐ)行(xíng)間(jiān)也(yě)穿插家(jiā)☆ 法、國(guó)法，先學做(zuò)人(rén)，再學做(zuò)事(sh×↑ ì)。我強調語言科(kē)學的(de)正<₹$∑規性，不(bù)折不(bù)扣地(dì)逼學生(♣∑shēng)掌握，我重視(shì)語言實踐的(de)機(>★jī)變性，入情入理(lǐ)地(dì)促學生(shēng)發揮。
我在教學理(lǐ)念上(shàng)不(bù)離(lí)經叛道β€(dào)，我在教學手法上(shàng)不(bù)照(zhào)本宣∏©Ω科(kē)，這(zhè)就(jiù)要(yào)求¶φ大(dà)功率地(dì)投入。經曆是(shì)我資本，愛(ài)心是(shì₹ ♠≥)我熱(rè)能(néng)，教師(shī)加家(↕♦"jiā)長(cháng)的(de)雙重身(shēn≈♥≥)份是(shì)我強權。我堅信憑著(zhe)這(zhè)些(xiē)要®<£(yào)素，足以調動學生(shēng)們的(deγ≥)積極性。
“精華日(rì)語”傳帶弟(dì)子(zǐ)并非輕≤<×'易，也(yě)不(bù)乏術(shù)。其間(jiān)十分₩ (fēn)渴望家(jiā)長(cháng)們多(≈↓duō)加理(lǐ)解和(hé)支持。學校(xià ↓>®o)家(jiā)庭同心協力，合成強有(y∑©λǒu)力的(de)外(wài)因，有(y≠↑ǒu)效地(dì)激活內(nèi)因——我的(de)學生(shēng)、你(nǐ)的(de)孩子(zǐ)出彩地(dì>♦↔)進步。
受家(jiā)長(cháng)重托，我當盡力！
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受學生(shēng)重托
當今中國(guó)昂然崛起，學生(shēng)們趕上(s±♠hàng)了(le)這(zhè)大(dà♠∞$)好(hǎo)年(nián)光(guāng)。不(bù)過他(tā)們也↔↑α(yě)精明(míng)地(dì)預感到(dàoΩ<)，新世紀英雄排座次，不(bù)再依序輪輩，而靠競争，沒完沒了 ∞(le)的(de)競争。觀念、人(rén)品、能(néngε₽ )力……都(dōu)要(yào)提升，主要(yà↓♥∏o)通(tōng)過文(wén)化(huà)提升，諸γβ多(duō)方面還(hái)少(shǎo)不('©bù)了(le)先生(shēng)指點扶持。師(shī)生(sh ≈¶αēng)關系是(shì)特殊關系，嚴肅地(dì)說(sh♥<₩₽uō)“重托”一(yī)詞不(bù)應成為(wèi)學生(shēng)用(y™✔εòng)語，曆來(lái)都(dōu)叫←¶“恭敬拜
師(shī)”，首先是(shì)個(gè)态度問(wèn↔σ✔€)題。而作(zuò)為(wèi)教師(shī)，受此≤Ω∏♣一(yī)拜，便是(shì)“重托”，便是(shì)“重壓×¥♥”了(le)。現(xiàn)在的(de)學生(s♦≤hēng)實用(yòng)性、實利性強，一(yī)∑↕般并不(bù)在意教師(shī)擁有(yǒu)多(duō)少(shǎ✔♣o)，卻相(xiàng)當計(jì)較教師(s÷♠hī)應給多(duō)少(shǎo)？盤點自(zì)己實得(de)多(duō∞↕₹)少(shǎo)？教師(shī)被學生(sh÷•σ÷ēng)評議(yì)也(yě)是(shì)天經地(dì)↔≥義，更要(yào)敢于接受他(tā)們，率領他(tā)們。并明(mín'→↓÷g)示學生(shēng)：日(rì)語選定了(le)，就 ←(jiù)跟我走！我走的(de)路(lù)不∞α(bù)是(shì)捷徑，當然也(yě)不(bù)是(sh≥≈↓ì)彎路(lù)，每一(yī)步都(dōu)要(yào)腳踏實地(dì♣α)。我主張基本功和(hé)操用(yòng)術(shù)不(bù)分(fēnλ£×©)先後，邊學邊練，久而久之，文(wén)理(lǐ≈€¶)通(tōng)達，應用(yòng)裕如(rú)，方顯Ω出才氣。反之，不(bù)通(tōng)文(wén)理(l§₽'ǐ)則亂說(shuō)，不(bù)善應用(yòng)則難言，到(dào↑★≠€)頭來(lái)不(bù)能(néng)和(hé)日(rì)本人(rén)交流α<γ≤，當初在此地(dì)還(hái)折騰啥日(rì)語？！
高(gāo)難度的(de)教學中，獨一(yī)角色勝任✔↔'♣不(bù)了(le)了(le)。講課時(shí'↓ε₹)，我是(shì)教師(shī)！操練時(shí)，↑ "我是(shì)教練！檢查時(shí)，我是(shì)✔✔☆醫(yī)生(shēng)！時(shí)不(bù)時(shí)地(dì)有(✔✘yǒu)人(rén)糊塗了(le)，消極了(¥σle)、違規了(le)、我是(shì)警察！你(nǐ)重托↓∞↑于我，我就(jiù)重治于你(nǐ)，師(sε•hī)生(shēng)關系畢竟特殊。但(dàn)α$願在傳授者和(hé)接受者的(de)互動中逐漸逐漸地(dì)看(kàn)到¶✔¥(dào)學生(shēng)趨于自(zì)動。
受學生(shēng)重托，我當盡力！
韋老(lǎo)師(shī)是(shì)本院開(kāi)校(xià÷πγλo)史上(shàng)第一(yī)堂課的(de)>←¶元老(lǎo)。韋老(lǎo)師(shī)是(εσ≤φshì)個(gè)學者，自(zì)己著過書(shū÷↑)，做(zuò)過翻譯。也(yě)知(zhī)道(dào)用(yòn←g)什(shén)麽教學方式來(lái)教能(néng λ↕•)讓學生(shēng)盡快(kuài)掌握。我們學院的(de)每一(y<→¶ī)個(gè)同學都(dōu)上(shàng)過他(♥'€ tā)的(de)課，聆聽(tīng)過他(tā)的(de)教§↔λ誨，異口同聲說(shuō)他(tā)的(de) 教學σσ非常經典。聽(tīng)了(le)他(tā)上(shà↑♦ ng)的(de)課，能(néng)給二級、一(y×≠→ī)級的(de)日(rì)語學習(xí)打下(xi©₩αβà)結實的(de)基礎。