“私立青島聖約翰語言專修學校的(de)創新語法教學
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朱偉國(guó)
“私立青島聖約翰語言專修學校根據讓學生(shēng)在一(yī)年(nián)≥ 內(nèi)達到(dào)日(rì)語能(néng)力考試一(yī)©₹↑級水(shuǐ)平的(de)要(yào)求，在語法教≠×∞¥學上(shàng)研究和(hé)學習(xí)了(le)國(guó)↑β←際領先的(de)外(wài)語教學法成果，創立了δ< §(le)“私立青島聖約翰語言專修學校的(de)獨特語法教學體(tǐ)系，£β✔取得(de)了(le)令人(rén)滿意的(de)成果。•♠♦下(xià)面簡單地(dì)介紹一(yī)下δ&→(xià)該創新語法教學法的(de)基本內(nèi)容。
一(yī)、“語法與句型聯姻”教學方法
日(rì)語語法具有(yǒu)種類多(duō)、用(yò₹₹ng)途廣、變化(huà)大(dà)、複雜(zá)、繁瑣的(↕✔£↔de)特征，學生(shēng)學習(xí)時(shí)不(bù)易掌握。雖說&(shuō)要(yào)理(lǐ)解日(rì)語語法的(de∏β)意義并不(bù)難，但(dàn)是(shì)最難的(de)★×是(shì)語法規則在句中的(de)準确運用(yòng)→¥∞。針對(duì)這(zhè)些(xiē)特征和(hé)難點，我院在中日(rα♦≥<ì)教師(shī)的(de)共同研究之下(xià)，σδ ✔采用(yòng)了(le)語法教學與句型教學相(xiàng)結合的≤δα™(de)所謂“語法與句型聯姻”的(de)教學法。采用(yòng)獨特的(de→→¶)句子(zǐ)的(de)操練方法，通(tō★♦δ∞ng)過各種形式的(de)分(fēn)析對(¥§♦÷duì)比練習(xí)，讓學生(shēng)在句子(zǐ)的(de)操練過程中≈♥♦↑，去(qù)學習(xí)和(hé)理(lǐ)解≤↑¥"語法的(de)規則，掌握語法在句子(zǐ)中的(de)準确運用(yòng)方§§↕↓法。
句型是(shì)學習(xí)語法的(de)基礎，語₩★Ω™法是(shì)句型的(de)歸納和(hé)擴展。我校↓(xiào)的(de)語法教學是(shì)根據這(≥φ>zhè)種理(lǐ)念，将兩者相(xiàng)互促進密切結合。首創采用↑♠β♥(yòng)了(le)語法教學與句型教學相(xiàng)λ×結合的(de)新型教學方法，把脫離(lí)了(le)"©₩♥句子(zǐ)很(hěn)難講解的(de)語法，用 γγ∑(yòng)句型操練的(de)方法來(láΩ↔≥i)解決。先讓學生(shēng)積累一(yī)定的(de)語言材料，增加一( ®yī)定的(de)語法規則的(de)感性知(zhī)識之後，就(jiù)✔✘能(néng)讓學生(shēng)輕松地(dì)克服許多γ♠♠(duō)複雜(zá)多(duō)變的(de)語法規則中的(de)難點。→×≤
二、結合場(chǎng)景的(de)語法講解的(d<✔e)教學形式
漢語語法中沒有(yǒu)詞形的(de)變化$® (huà)，在成人(rén)學習(xí)外(wài)語時(shí)©>×≤，又(yòu)往往要(yào)與母語進行(xí¥≤→ng)對(duì)比學習(xí)。而日(rì)♦×語語法中有(yǒu)詞尾的(de)變化(huà)，并且還(☆¥♠hái)有(yǒu)通(tōng)過詞形變化(huà)來(lái∞₽)表示時(shí)态體(tǐ)的(de)形式。教學實踐證明(≈¶míng)，學生(shēng)很(hěn)難在實際®∑↔的(de)語言交流中能(néng)準确、熟練地(dì)運用(yòng↑★≈)這(zhè)些(xiē)語法規則。特别是(shì)"®很(hěn)難把握詞形的(de)變化(h"σ✘ uà)。針對(duì)這(zhè)種情況，我院采用(yòng)>•在交際情景中進行(xíng)講練的(de)方法。結合情景、結合場(chǎng)'φ面、結合生(shēng)活實際的(de)練習(xí)、講解，☆≠↓把運用(yòng)語法規則放(fàng)在表達情景的(d&≈e)內(nèi)容上(shàng)。通(tōng)過結合場(ch★Ωǎng)景的(de)講解和(hé)練習(xí)，學生(shēng)就(j→®✘≈iù)會(huì)學得(de)快(kuài)¥↕§，記得(de)牢，用(yòng)得(de)上(shàng)。
三、精講多(duō)練的(de)語法教學手段☆→₩
日(rì)語語法的(de)項目多(duō)、用(yòng)法複雜©∑σ(zá)，學習(xí)語法的(de)目的(de)，一(yī)是<&•(shì)要(yào)理(lǐ)解，二是(shì)要(yà→$o)會(huì)用(yòng)。為(wèi)了(le)使學生(shē∑ng)能(néng)在語言交際中準确理(lǐ)解語法規則，并熟練運用(yò∏β↔ng)語法規則，我院的(de)語法教學采用(yòn€₩g)的(de)是(shì)：講練結合、邊講邊練、講中有(yǒu)練、練中∞∑♦§有(yǒu)講，精講多(duō)練的(de)教學手段。教師(shδ∞ī)根據教材的(de)難易程度和(hé)具體(t≤ ÷™ǐ)的(de)課文(wén)材料，采取了(le)以上(shàng)₩≥♠✔的(de)教學手段，收到(dào)了(le)事(shì)半功倍的(de)教£ε學效果，得(de)到(dào)了(le)♦±廣大(dà)學生(shēng)的(de)≠ σ肯定和(hé)授受。練習(xí)的(de)方→÷¶法是(shì)每講完一(yī)次語法規則後，當堂讓學生(shēng)作(zuò♣β)“模仿記憶性”的(de)練習(xí)。如¥§™←(rú)發現(xiàn)學生(shēng)有(yǒu)掌握得(de)不(bù)φπ×好(hǎo)時(shí)，要(yào)吧(ba)當堂進行(xíng)補充講解¥ 。再者是(shì)教師(shī)通(tōng)過← 課文(wén)的(de)講解，圍繞課文(wén)進行✔€$(xíng)語法知(zhī)識的(de)練習(xí)，說↓'±(shuō)明(míng)該新的(de)語法點在φ★§課文(wén)中的(de)意義用(yòng)±✔★用(yòng)法。
四、講解切入點與糾錯(cuò)點相(xiàng)結合的(≈↔δde)教學特點
當學生(shēng)學習(xí)一(yī₽ )定的(de)語法規則後，在實際的(de✘↑ )運用(yòng)過程中，不(bù)可(kě)<βε避免地(dì)會(huì)出現(xiàn)一(yī)些(xiē)錯(cuò)♠← ←誤。而且這(zhè)些(xiē)語法錯( ←πcuò)誤往往是(shì)由于母語幹擾所造成的(de)。因此，我院✘✘₹↓教師(shī)将講解的(de)切入點盡量放(fàng)在母語幹$≥↔擾比較大(dà)的(de)語法規則上(shàn ♣g)，善于抓住那(nà)些(xiē)帶有(yǒu)♥¶₩§普遍性的(de)典型錯(cuò)句進行(xí≥α✘ng)分(fēn)析，指出産生(shēng)錯(cuò)φ™句的(de)根本原因，并當堂給予及時(shí)地(dì)糾正。我院教師(sh×δ↔>ī)在講解時(shí)，還(hái)會(huì)時(shí)常提醒學πλ生(shēng)注意大(dà)量的(de)日(rì)語習(×₩xí)慣的(de)用(yòng)法，即單從(cón₹<↓εg)語法形式上(shàng)看(kàn)似乎沒有(yǒu)什(shén)麽不(×₩bù)妥，但(dàn)是(shì)，在語言實₹£•際運用(yòng)中并不(bù)那(nà)麽用(yòng)₽α的(de)表現(xiàn)形式。讓學生(shēΩγ×ng)不(bù)僅明(míng)白(bái)了(le)錯(c≤↑•₹uò)在何處，而且知(zhī)道(dào)了(le)為(wèi)什(shén↕"♣)麽會(huì)經常出現(xiàn)這(zhè)類錯(cuò≈"¶)誤，并且盡量避免重犯此類錯(cuò)誤，大(dà)大(dà)提高("↑®gāo)了(le)學生(shēng)運用(yòng)語法規則的(d§$∏e)正确性。
五、啓發誘導式的(de)教學模式
我院采用(yòng)的(de)啓發誘導式的(de)₩&♠≠教學模式就(jiù)是(shì)先讓學生(shēng)接觸具體(tǐ)€>的(de)語言現(xiàn)象，然後通(t•✔€ōng)過觀察----啓發----誘導---練習(xí)等步驟，讓學生(shēng)≈↕π±能(néng)夠在此基礎上(shàng)總結歸納≈Ω出語法規則。觀察，就(jiù)是(shì)教師(shī)利用(yòng×±✘)所提供的(de)觀察、對(duì)比、分(fēn)析的(de)語言材料，讓♠γπ學生(shēng)自(zì)學、觀察。啓發，就(jiù)是(shì)教師←×(shī)引導學生(shēng)對(duì)所提供$☆的(de)語言材料進行(xíng)啓發性地(dì)分™Ω ✔(fēn)析，并啓發學生(shēng)思考。誘導，就(jiù)是(shì)在™"教師(shī)的(de)啓發下(xià)，誘導學生(shēnφ g)對(duì)語言材料進行(xíng)歸納總結。β±"練習(xí)，就(jiù)是(shì)通(tō₩φng)過教師(shī)的(de)提問(wèn) '以及各種替換形式的(de)練習(xí)，培養學生(sh☆πēng)運用(yòng)語法規則的(de)技(jì)能(nén♦ε←g)。啓發誘導式的(de)教學模式，有(yǒu♥←×)利于啓發學生(shēng)的(de)思維活動，調動學習(xí)的(de)↔♥積極性，對(duì)所學知(zhī)識印象就(jiù)很("βhěn)深刻，記憶會(huì)很(hěn)紮實。
朱偉國(guó)老(lǎo)師(shī)自(zì)學院開(kāi)創時(sh♠&&→í)就(jiù)在在本學院任教，還(hái)是(shì)本院開(kāε✔i)校(xiào)時(shí)的(de)教材指定審查人(rén↔)。本院每個(gè)學生(shēng)都(dōu)™ ↔ 上(shàng)過他(tā)的(de)課，他(tā)與日(rì)本♠♣• 專家(jiā)一(yī)起，根據學生(shēng)的(de)特點和(h<↑é)教學內(nèi)容，讓學生(shēng)在一(yīα♠∑)年(nián)中達到(dào)“一(y∏•λī)級”的(de)能(néng)力目标，深受教師(sh&↑¥αī)們和(hé)學生(shēng)的(de)歡迎，并擔任過三次在學院的←∑←(de)“日(rì)語演講比賽的(de)”的(de)評委。