《受三人(rén)重托　我當盡力》
　

　　中日(rì)之間(jiān)交流頻(pín)$<ε繁且門(mén)類多(duō)多(duō)，而精通(tōng)日(±★rì)語的(de)人(rén)才又(yòu)十分™Ω(fēn)緊缺，各種形式的(de)日(rì)語培訓随之蓬勃興起•™。求學者挑選辦學者，辦學者挑選教學者，教師(shī)成了(le)被嚴 '☆‌格要(yào)求的(de)人(rén)，一(yī)旦得(de♠'​)到(dào)信賴，也(yě)就(jiù¶‍")意味著(zhe)承擔責任，對(duì)「三個(gè)人(rén)」負♣∞™責。

受校(xiào)長(cháng)重托

　　精華日(rì)語的(de)王校(xiào)長(ch≥☆↕áng)要(yào)我參與日(rì)語基礎課的(de)教學，他(t₽σ✔ā)的(de)重托成為(wèi)我最終的(de)選≥✘定。在此長(cháng)彼消的(de)社會(huì)辦學熱(rè)潮中¥ε，精華日(rì)語是(shì)憑實績上(shàng)升→☆₩¥的(de)，是(shì)靠務實擴展的(de'©'€)。曆年(nián)日(rì)語能(néng)力等級考高(gāo ☆σ↑)比率地(dì)考出了(le)一(yī)批批的(de)Ω♦$合格生(shēng)，也(yě)客觀公正地(dì)檢驗了(le)精•‌"華日(rì)語。這(zhè)裡(lǐ)的(de)生(shēng)源不(♥ bù)唯廣告為(wèi)求，相(xiàng)當一(yī)部分(fδ↕€÷ēn)新生(shēng)竟然都(dōu)是✔σ(shì)老(lǎo)生(shēng)的(de)聽(tīng)€≠ 信者。一(yī)波推湧一(yī)波，活廣告讓精華日←"§✘(rì)語彙聚成來(lái)自(zì)五湖(hú)四海(hǎi)的(de)大(₩≈♣÷dà)集體(tǐ)。一(yī)位敬業(yè)的(&®de)教師(shī)當然樂(yuè)于在熱(rè)烈的(de)求知(zhī)✔β圈中授業(yè)解惑。
　　校(xiào)長(cháng)的(de)重托∏£∑即是(shì)重壓，壓在每一(yī)階段的(d<₽λe)任務上(shàng)，壓在每一(yī)堂課上(s♠<§§hàng)。教師(shī)胸懷指标，哪怕是(‌→Ω£shì)自(zì)始至終地(dì)那(nà)般♦Ω¶誠懇、認真、辛勞，在我看(kàn)來(lái)都(dōu)轉移不(bù)了↔₩×δ(le)校(xiào)長(cháng)的(de)關注。他₽<(tā)采樣的(de)是(shì)反映，提取的(de)是(shì)α≈✘成果，最終評判教師(shī)能(néng)否在衆學生(shēng)面前赢得(d→≈​&e)聲譽——歸于學校(xiào)的(de)聲譽。
　　我隻是(shì)精華日(rì)語旗下(xià)的(de)一(yī)員(yu‌∏©♥án)，一(yī)位普通(tōng)的(de)教師(shī)。但(dàn) ₹是(shì)一(yī)上(shàng)講台，我不(bù)單獨，我不(→$bù)平凡，我和(hé)校(xiào)長(cháng)、學校(xià✔ ≥o)的(de)關聯相(xiàng)當密切™± ←。實在不(bù)敢馬虎，不(bù)敢懈怠。我₹÷δ≠的(de)成敗都(dōu)被說(shuō)成是(shì)精華日♦γ(rì)語的(de)，所有(yǒu)學子(zǐ)也(yě)将被定名為(wè✔↔i)精華牌産品。
　　受校(xiào)長(cháng)重托，我σ$當盡力！

受家(jiā)長(cháng)重托

　　和(hé)學生(shēng)的(de)家(jiā)長(cháng)并沒 €δ有(yǒu)直接的(de)聯系，我卻明(míng)&§φ£明(míng)在受家(jiā)長(chán♦&≤✔g)的(de)重托。大(dà)凡家(jiā)長(chán§✘→∑g)，望子(zǐ)成龍之心從(cóng)來(lái)急切，有(yǒu)的(♦∞de)甚至超越到(dào)「龍」之前去(q↓$®₩ù)了(le)。選修日(rì)語，托學校(xiào)培養，最終還(hái)是₹™(shì)落實到(dào)教書(shū)人(•φrén)身(shēn)上(shàng)。可(✘≤>✘kě)憐天下(xià)父母心，許多(duō)家(jiā)長(chá↑ ₹ng)花(huā)很(hěn)大(dà)精力鼓勵孩子(zλ‍&₹ǐ)求學，另有(yǒu)一(yī)些(xiδ↑™≈ē)家(jiā)長(cháng)苦苦求孩子(zǐ)學，指望他↔"(tā)（她(tā)）早早強化(huà)、優化(huà)，成為(wèi₹δ±)對(duì)社會(huì)有(yǒu)貢獻的(de)人(rén)才γδ，也(yě)為(wèi)自(zì)家(jiā)門(mén)庭争光( ®Ωguāng)争氣。家(jiā)長(cháng)中不(bù)乏能(n×☆éng)人(rén)賢士，隻是(shì)在日(rì)語培訓上(shà™♠£γng)有(yǒu)求于我，我一(yī)定在± 本職崗位上(shàng)努力施教，不(b£​₹ù)讓家(jiā)長(cháng)們空(kōng)待失望。這(zhè)不λ ×♣(bù)是(shì)一(yī)句悅耳的(de)好(hǎo)話(hu>≤€à)，是(shì)我的(de)自(zì)↓✘♣✘覺和(hé)自(zì)信，起碼因為(wè∞♥♠i)在課外(wài)，我也(yě)是(shì)家(jiā)長(cháng↓↕)，深知(zhī)培養一(yī)個(gè)孩子®γ(zǐ)是(shì)多(duō)麽不(bù)容易。家(©Ωjiā)長(cháng)幫家(jiā)長(chán✔♦♦♥g)，你(nǐ)我同此心。需要(yào)'±指出的(de)是(shì)，現(xiàn ←∞ )在的(de)孩子(zǐ)都(dōu)聰明(γαmíng)，都(dōu)活躍，但(dàn)都(dōu)太®≥←ε「小(xiǎo)」，長(cháng)年(nián)累月(yuè)，家(‌$®jiā)長(cháng)管孩子(zǐ)太♥£♠'多(duō)，太全，孩子(zǐ)往往就(jiù)不(bù)管自(zì)己了↑≥(le)，任性的(de)不(bù)在少(shǎo)。比如(rú)，₹ ♣×天天「喂」日(rì)語，有(yǒu)的(de)孩子(zǐ)叫苦Ω→'∑「吃(chī)不(bù)了(le)」，于是(shì)「₩φ¥不(bù)吃(chī)了(le)」，而有(yǒu)的(d ←e)孩子(zǐ)抱怨「吃(chī)不(bù)飽」，硬要(yào)「撐個(gè)$&γ​飽」。我一(yī)個(gè)都(dōu)不(bù¶  )依。傳授過程同時(shí)也(yě)是(sα<hì)調節過程，循序漸進才能(néng)紮實功底。我講詞法句法，字裡↑$(lǐ)行(xíng)間(jiān)也(yě)穿±↕<×插家(jiā)法國(guó)法，先學做(zuò)人(rén)，♥®γ再學做(zuò)事(shì)。我強調語言科(kē)學的(d×♠β©e)正規性，不(bù)折不(bù)扣地(d  ì)逼學生(shēng)掌握，我重視(shì)語言實α₩踐的(de)機(jī)變性，入情入理(lǐ)地(dì)促學生(shēng γ£)發揮。
　　我在教學理(lǐ)念上(shàng)★♥☆≥不(bù)離(lí)経叛道(dào)，我在∑¶教學手法上(shàng)不(bù)照(zhào)本宣科(kē)，這(≈₽zhè)就(jiù)要(yào)求大(dà)功率地(dì)投入。經曆↓ ♦是(shì)我資本，愛(ài)心是(shì)我熱(rè)能(néng)，教師®±™✔(shī)加家(jiā)長(cháng)的(de)雙重身(s‌ ♥¥hēn)份是(shì)我強權。我堅信憑著(zhe)這(zhè)些(xi♦βγē)要(yào)素，足以調動學生(shēng)們的(de)積極性。
　　精華日(rì)語傳帶弟(dì)子(zǐ)并非輕易，也(•&yě)不(bù)乏術(shù)。其間(jiān)十分(fēn)渴望家(>×'jiā)長(cháng)們多(duō)加理(lǐ)解和(hé)支↔₽持。學校(xiào)家(jiā)庭同心協力，合成強有(yǒu)力的(deγ±±☆)外(wài)因，有(yǒu)效地(dì)激活內(n®₹πεèi)因——我的(de)學生(shēng)σ♠↓、你(nǐ)的(de)孩子(zǐ)出彩地(dì)進步。
　　受家(jiā)長(cháng)重托，我當盡力！

受學生(shēng)重托

　　當今中國(guó)昂然崛起，學生(shēng)們趕上( σshàng)了(le)這(zhè)大(dà)好(hǎo)年(nián)光(g÷₹↔πuāng)。不(bù)過他(tā)們也(yě)精明(míng)地(dì)預↑λ¶感到(dào)，新世紀英雄排座次，不(bù)再依序輪輩•∑，而靠競争，沒完沒了(le)的(de)競争。觀念、人(rén)品、能(§£↑néng)力------都(dōu)要(yào)提升，↕"主要(yào)通(tōng)過文(wén)化(h₽§∏uà)提升，諸多(duō)方面還(hái)少(shǎo)不(bù)↑π☆≈了(le)先生(shēng)指點扶持。師(shī)生(shē♠™‌ng)關系是(shì)特殊關系，嚴肅地(dì)說(shuō§‌±)「重托」一(yī)詞不(bù)應成為(wèi)學生(sh÷♠★∏ēng)用(yòng)語，曆來(lái)都(dōu)∞×α 叫「恭敬拜師(shī)」，首先是(shì)個(gè)态度¶₹問(wèn)題。而作(zuò)為(wèi)教師(shī)，受此一(yī♣Ω≤∞)拜，便是(shì)「重托」，便是(shì)<€÷<「重壓」了(le)。現(xiàn)在的(d&©e)學生(shēng)實用(yòng)性、實利性強，一ε↑♠(yī)般并不(bù)在意教師(shī)擁有(y©∏φ ǒu)多(duō)少(shǎo)，卻相(xiàng)當計(€>λ♣jì)較教師(shī)應給多(duō)少(shǎo)？盤點自(zì)己實得(≤•±★de)多(duō)少(shǎo)？教師(shī)被學生(shēng)評議(yλ☆∑®ì)也(yě)是(shì)天經地(dì)義，更要(y₩×←σào)敢于接受他(tā)們，率領他(tā)們，并明(míng)示學生(≤±∞shēng)：日(rì)語選定了(le)，就(​↕‌↓jiù)跟我走！我走的(de)路(lù)不(bù)是(shì)捷徑，當然也‌↔"§(yě)不(bù)是(shì)彎路(lù)，每一(yī)★♣β步都(dōu)要(yào)腳踏實地(dì)。我主張基本功和(hé)操用(y¶‌®♥òng)術(shù)不(bù)分(fēn)先後，邊Ω>學邊練，久而久之，文(wén)理(lǐ)通(t​₽×ōng)達，應用(yòng)裕如(rú)，方顯出才氣。反之¥$，不(bù)通(tōng)文(wén)理(lǐ←®)則亂說(shuō)，不(bù)善應用(yòng)則難言，到(dào)頭來‍×(lái)不(bù)能(néng)和(hé)日(r♣♣↕ì)本人(rén)交流，當初在此地(dì)還(hái)折騰啥日(rì)語？≤↓！
　　高(gāo)難度的(de)教學中，獨一(yī)★♦角色勝任不(bù)了(le)了(le)。講課時(shí)，我是→α•(shì)教師(shī)！操練時(shí→↔)，我是(shì)教練！檢查時(shí)，我是(←λshì)醫(yī)生(shēng)！時(shí)不(bù)ε​時(shí)地(dì)有(yǒu)人(ré≤&≈✘n)糊塗了(le)，消極了(le)、違規了↓ ✘(le)、我是(shì)警察！你(nǐ)重托于我，我就(jiù)重治于☆‌你(nǐ)，師(shī)生(shēng)關系畢竟特殊。但→¶(dàn)願在傳授者和(hé)接受者的(de)互動中逐漸逐> 漸地(dì)看(kàn)到(dào)學生(sh☆βσēng)趨于自(zì)動。
　　受學生(shēng)重托，我當盡力！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　✔&　　　　　　　　　 韋老₹♦(lǎo)師(shī)

　　
　 韋老(lǎo)師(shī)是(shì ≤σ)個(gè)學者，自(zì)己著過書(shū)，做(z×€φ uò)過翻譯。也(yě)知(zhī)道(dào)用(yòng)什©‍'<(shén)麽教學方式來(lái)教能(néng)讓學生(sh¥∏•ēng)盡快(kuài)掌握。我們學院的(de)每∏↑→一(yī)個(gè)同學都(dōu)上(shàng)過他(tā)的(de)課β'，聆聽(tīng)過他(tā)的(de)≥←教誨，異口同聲說(shuō)他(tā)的(de)教學非常經典。聽(tīng)了≤₽(le)他(tā)上(shàng)的(de)課，能(néng)給二級、一÷₹♥✔(yī)級的(de)日(rì)語學習(xí)打下(xià)•←☆•結實的(de)基礎。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↑≈　　　　　　　　　　　　　　　　　　

 

相(xiàng)關鏈接：
教員研修會(huì).発表要(yào)旨－－－青野八州男(nán)（本院副教授）
不(bù)辜負“精華”的(de)期望---徐豔（本院教師(shī)，現(xiàn)已派遣進入日(rì•₽¥≠)本櫻花(huā)學院大(dà)學深造）
學習(xí)體(tǐ)驗---郭丹丹 20¶≥≤06年(nián)2月(yuè)入學。
難忘精華的(de)老(lǎo)師(shī)---徐蘭蘭 2005年(nián)6月(yuè)®♠±進入2C班學習(xí)。