≈↕私立青島聖約翰語言專修學校開(kāi)辦6年(nián)來(l<δ♥ái)已為(wèi)社會(huì)輸送了(le)大(d✘£→>à)量的(de)日(rì)語人(rén)才。我們的(de)畢業(yè)生(↓★> shēng)無論是(shì)在日(rì)本的(de¥♣₹♣)大(dà)學、還(hái)是(shì)在日(rì)資企業(yè)，✘λ≠無論是(shì)考資格證書(shū)還(hái)是(shì)考λ←σ研究生(shēng)，他(tā)們的(de)日(rì)語能(néng)εΩ&力都(dōu)超出了(le)日(rì)語學曆相(xià& ng)同的(de)競争者。總結我們的(de)經驗，主要(yào)有(yǒu)σ∏>以下(xià)3點：
1. 高(gāo)密度強化(huà)學習(xí)
我們的(de)目标是(shì)一(γ↑€↑yī)年(nián)內(nèi)在聽(tīng)、說(shuō€)、讀(dú)、寫4技(jì)能(néng₩¥✘)全面發展的(de)基礎上(shàng)達到(dào)日(rì)語能(n"•'éng)力考試一(yī)級水(shuǐ)平。 ✘圍繞這(zhè)個(gè)目标，我們在課程設置上(shàng)做(zuδ≠∏ò)到(dào)了(le)：1年(nián)學習(xí)時(shí)間(jiφ™π↓ān)1700課時(shí)以上(shàng)。學生(shēng)每♣≈天7小(xiǎo)時(shí)在教師(shī÷∑)的(de)指導下(xià)學習(xí)日(rì)語。這(zhè)≈→種高(gāo)密度強化(huà)學習(xí)，保證了(le)學習(xí)者∞£不(bù)僅僅是(shì)依靠大(dà)腦(nǎo)記憶日(∏∞β≥rì)語，而且養成了(le)本能(néng)地(dì)瞬時(shí)反應♦✔©γ日(rì)語應對(duì)的(de)習(xí)慣。
2. 以日(rì)籍教師(shī)為(wèi)主的(de)師×←(shī)資
在本國≠∑<'(guó)學習(xí)外(wài)語，最大(dà)的(de)障礙是∑∑(shì)缺少(shǎo)語言環境。針對(duì)這(zhè)個(g×<≥$è)問(wèn)題，我們堅持以日(rì)籍教師(shī)為(wèi)主的(de♠¶)小(xiǎo)班制(zhì)。在我們這(zhè≈)裡(lǐ)，班主任是(shì)日(rì)籍教師(shī)，會(huì)話(•¶'"huà)課從(cóng)頭到(dào)尾φε完全是(shì)日(rì)籍教師(shī)擔任，中級以上(shàng)語法Ω≤✔®主要(yào)是(shì)日(rì)籍教師(shī)擔任。學生(shēng)每∞天都(dōu)能(néng)大(dà)量地(dì)聽(tīng)到(dào)日αΩ (rì)語、不(bù)得(de)不(bù)用(yò¥δ<∞ng)日(rì)語交流。身(shēn)處這(zhè)樣δ•的(de)日(rì)語小(xiǎo)環境，日(rì)語聽(tīng)力和(h₽≠ é)會(huì)話(huà)能(néng)力“與時(shí)俱進”。→↓£在我們學校(xiào)，進度相(xiàng)₹σ差兩個(gè)月(yuè)，聽(tīng)力和(∑ hé)會(huì)話(huà)能(nén♥σg)力要(yào)相(xiàng)差一(yī)₽σ 大(dà)截。已有(yǒu)日(rì)語學習(xí)經曆的(®€♠↔de)學生(shēng)到(dào)我們學校(xiào)插班，$∞<因為(wèi)聽(tīng)力跟不(bù)上(shàngσ§)，往往隻能(néng)到(dào)比自(zì)己已有(yǒu)程度低(d♠π→πī)一(yī)級的(de)班級。
3. “二套書(shū)循環教學法”
我們根據“認識”的(de)特點，創造™±↔'了(le)“二套書(shū)循環教學法”。π<即在所有(yǒu)教學階段，采用(yòng)&↕±同樣程度、互補長(cháng)短(duǎn)§ ↔的(de)二套書(shū)，分(fēn)∏®别從(cóng)側重語法和(hé)側重會(hu↕÷&ì)話(huà)的(de)角度講授；各個(gè)階段交叉複習(x<↑₽>í)，比如(rú)，在2級階段學習(xí)時(shí)，會(h™ uì)話(huà)課中有(yǒu)意識地(dì)複習(xí ₽'€)3、4級語法。這(zhè)種反複認識、循環≥λ記憶的(de)方法，保證了(le)學生(shē∞¶×ng)的(de)詞彙量、對(duì)語法理(lǐ)解的(de)鞏固&。
以上(shàng)3點就(jiù)是(shì)我們保證整體(tǐ)教學φπ₽水(shuǐ)平的(de)經驗。
